一 活动通知

   为深化英语课程改革，探索语音教学的创新路径，提升课堂教学实效性，学校定于2025年5月14日（周三）下午开展英语语音教学示范课及专题研讨活动。现将具体安排通知如下

二、活动主题

聚焦语音教学  深耕课堂实践——以U7 What’s the Matter Sound Time板块为例

三、活动时间与地点

时间：2025年5月14日（周三）下午第二节（14:00-14:40）

地点：美术教室

二 活动过程

1 签到

2课堂教学

当晨光漫过月华路小学的窗棂，美术教室里传来清脆的击掌声与欢笑声。2025年5月17日，李娟老师以灵动的教学设计，为孩子们开启了一场语音与绘本交融的奇妙旅程，让英语学习在诗意与韵律中绽放光彩。

课堂以“旧音新韵”为序章徐徐展开。李老师带领学生回溯元音字母a、e、i的发音记忆，一首节奏明快的chant如灵动的溪流，串联起不同单词的发音密码。孩子们跟随韵律轻轻摇晃身体，稚嫩的童声交织成欢快的音符，在对比与诵读间，旧知识焕发出新的活力，为新知的探索铺就了温润的基石。

绘本，是这场语言之旅的“魔法地图”。李老师巧妙引入与o-e字母组合发音相关的绘本，精美的图画如同一扇扇通往奇幻世界的门扉。孩子们的目光被画面中跳跃的字母、鲜活的角色所吸引，在故事的牵引下，自然踏入o-e字母组合发音的秘境。动画视频里，字母化身俏皮的精灵，随着音乐翩翩起舞；英文歌曲中，发音规律化作动听的歌谣，在教室上空萦绕。学生们仿佛置身于语音的童话王国，在视听盛宴中悄然捕捉到o-e发音的奥秘。

令人惊喜的是“童声创编”环节。李老师鼓励孩子们两两击掌，将新学的发音规律化作原创儿歌。清脆的掌声是节奏的鼓点，灵动的想象是创作的源泉。.孩子们能够迁移新知，运用新词编织成充满童趣的旋律。这些即兴创作的儿歌，不仅是语言知识的鲜活运用，更闪耀着创新思维的光芒。

课堂尾声，李老师再次翻开绘本，引导学生以小组为单位演绎故事。孩子们化身故事里的角色，用标准的发音、生动的表情重现情节。有的小组用夸张的动作诠释单词含义，有的用对话传递情感，美术教室瞬间变成了英语戏剧的舞台。李娟老师还将绘本中的密码为学生搭建平台再次夯实红姑o-e字母语音学习。在沉浸式的语言实践中，o-e字母组合的发音不再是抽象的符号，而是化作了孩子们脱口而出的流利表达。

这场融合了语音学习与绘本艺术的课堂，是深化课改理念的生动注脚。李老师以绘本为舟，以韵律为桨，带领学生在语言的海洋中自在遨游。当知识与趣味相遇，当传统与创新碰撞，英语学习便成了一场充满诗意的探索，而月华路小学的教室里，正生长着最美好的语言风景。

教师听课照片

教师听课笔记

课堂表现性评价表

课堂表现性评价表

3.课后教师研讨

各位教师纷纷表达了对李娟老师此次执教的课程的虚心求教之心。

张宇亭：课堂氛围好，猜谜过程十分精彩。整堂课从到到尾贯穿语音学习o-e字母发音组合。

高林萍：班级整齐有序，尤其在chant以及朗读的环节体现出平时班级训练有素。值得大家学习。

李志兰：学生的语言表达基本功扎实，说明平时课堂教学扎实。

张琪：本课属于语音板块，在平时的常态课中教师对于语音板块的学习局限于课本内容。本课非常优秀之处在于融合绘本，让学生在绘本的学习中夯实巩固语音学习。也值得我们思考以下几点1 如何寻找试切的内容融合课本进行拓展补充2 因为本课是围绕what’s the matter 是否能够进一步围绕话题展开语音教学。

樊丽丽：平时应该多学习如何将绘本学习融合语音教学。

熊晓璇：李老师的课程非常优秀，导入歌曲氛围好，解密部分进入升级环节实现了语音知识的巩固与迁移。

4 教案设计

课题 Unit 7 What’s the matter? Sound time and The Joke

教学目标：

在本课学完时，学生能够：

1.能够理解故事大意，朗读绘本文本。

2.能够在故事语境中理解词汇joke, Jobe, hose, nose, rope, home, note, code，感知字母组合o-e的发音，并且能够拼读含有 o-e的单词。

3.学生能通过故事对play jokes一事进行批判性思考，以及感受Jobe父母包含教育智慧的爱。

教学重点：

让学生感受到play jokes虽然有时候有趣，有时候也可能让别人感觉不舒服，明白需要照顾别人的感受；o-e字母组合的发音以及拼读训练。

教学难点：

词汇code的理解；让学生理解Jobe父母行为的意图；听音写词训练。

教学准备：

教学PPT，学生用书，词条，图片，实物展示

Step 1 Pre-reading

Activity 1 Sing the song Magic E

Questions:

What can magic e do?

【效果评价】能引起学生兴趣，学生有表达意愿，但英语表达能力有限，老师鼓励尽量用英语，中文也可。

Activity 2 Chant

复习1-6 单元语音

Step 2 While-reading

Part 1 师生共读第一部分(3-6页)+读者剧场

1. Activity 2读封面，了解关键信息

呈现绘本封面，引导学生关注书名、绘者、编者等基本信息，观察图片猜测故事的人物和发生地点、尝试拼读出题目The Joke，初步体会字母组合o-e在单词中的发音。

接着，引导学生观察封面图画内容，猜测小男孩是否喜欢jokes，会发生什么。

Questions:

What’s the name of the book? Can you read it?

Who’s the writer of this book? Who draws this book?

What can you see on the cover? Does this little boy like playing jokes? What will happen?

2. Activity 3图片环游3-6页

老师带用问题引导，带领学生阅读3-6页，了解Jobe喜欢玩恶作剧的习惯，引导学生关注乔布play jokes时，别人的感受。实物或图片展示hose，fake nose，rope 让学生理解并关注这几个语音词，带读时用自然拼读方法带读。接着ppt播放3-6页的页面+音频，读完提出思考性问题：你怎么看待Jobe开的这些玩笑？你喜欢被开玩笑吗？你觉得Jobe是个怎样的孩子？

P3

   Does Jobe like playing jokes?

Yes, he does.

    How can he play jokes? Can you guess? （引导学生观察床上的物品）

P4

Who does Jobe play jokes on?

How does mum feel? （引导学生关注妈妈表情）

Why is mum scared? Is this a real snake? （实物展示hose，带读并板书）

P5

Jobe also plays jokes on ____? – Dad

What does Jobe use this time? （实物展示fake nose, 带读并板书）

Look at dad’s face. How does he feel? Does he like this joke?

P6

This time, who does Jobe play jokes on? – The cat.

What does Jobe use on the cat? – A spider and a rope.

（图片展示rope, 带读并板书）

Look at the cat. How does she feel? Does she like this joke?

PPT呈现P3-6 （自动翻页+音频形式）

3. Activity 4读者剧场P3-6.  

全班同学当Narrator，Jobe由一名同学扮演（运用道具play jokes），

mum，dad，the cat各由一位同学扮演。

（表情要丰富，重点表达对乔布的jokes的感觉）

Questions：

What do you think of these jokes?

What do you think of Jobe?

【效果评价】通过图文孩子们能初步感知Jobe行为给别人带来的感受，读者剧场则让他们有更深入的理解，同时也熟悉了句型He plays jokes on…和重点词汇的发音。

【设计意图】共读部分通过多个实物展示帮助孩子理解生词，形象生动也让孩子对语音词印象更深刻。最后以读者剧场的形式帮助学生体会故事中人物的心情，过程中全班同学跟着老师旁白朗读文本，有助于有助于学生巩固、内化语言，从而更好地理解故事内容，孩子还可以熟悉重点词汇的发音。

Part 2 自主阅读第二部分（7-12页）+ 破译代码

1. Activity 5 学生自主阅读P7-11

 PPT展示P7，老师点明今天是Jobe生日，让同学们猜猜Jobe想要什么礼物，引导学生联系上文作猜想，接着提出问题：Can Jobe get what he wants? 学生带着问题自主阅读7-11页。

过渡语建议：

Look, Jobe is happy today. Do you know why? Yes, today is Jobe’s birthday. Guess. What does Jobe want for his birthday? Can Jobe get what he wants? Let’s read and find out.

2. Activity 6讲解8-9页，提出新问题

过渡语建议：

So, does Jobe get what he wants? It seems not.

P8

Look! He goes into the kitchen. No one is home.

How does Jobe feel?— Sad.

How do you feel if you find no one is home on your birthday?

  （此问题有助于学生进一步理解Jobe的感受）

   But, he finds a note. Look, this is the note.（呈现纸条图片，并板书note）

What does the note say? I don’t know. It’s in code.

（展示摩斯密码图片，板书并解释code）

3. Activity 7小组合作，破译代码

先提问破译代码的方法，四人小组讨论后请同学分享，再以第一个代码为例展示破译方法（10，15，2，5，对照P10 code book内容，破译第一个词Jobe）。最后同桌合作，破译剩下的代码，写在老师发的worksheet里。

Questions：

How to work out this code? Do you have any ideas?

（四人小组讨论，引导学生关注P10的code book）

What does the note say？

4. 公布谜底，提问引发学生对play jokes的思考  

请同学分享破译结果，公布谜底：

It says, “Jobe, look in the garden!”

展示P12图片, 原来爸爸妈妈为Jobe准备了生日派对，很多的礼物、食物，还有悉数亲友，刚刚空无一人的厨房和写满代码的note是爸爸妈妈所开的一个善意的玩笑。爸爸妈妈为什么要开这个玩笑呢？Jobe的感觉又是怎么样的呢? 你对此有什么思考呢？

Questions：

Why do mum and dad do this?

（让学生思考Jobe爸爸妈妈这样做的意图，并进行情感引导）

How does Jobe feel in the garden?

（对比Jobe在厨房和play jokes on others的feelings）

If you were Jobe, do you like this birthday joke?

What do you learn from the story?

情感引导：Jokes are fun sometimes. But it can cause bad feelings. We should care about other’s feelings.

5．Activity 8听录音，跟读整个绘本

教师播放绘本录音，师生完整地跟读一遍故事，过程中，教师关注学生的语音语调，适时地进行朗读指导。

【效果评价】通过破译密码的任务，孩子能更好理解故事意思。多个开放性问题的提问，孩子们的回答非常多样化。

【设计意图】故事第二部分富有戏剧性，设置小组破译代码的活动可锻炼学生思维能力，同时推动情节发展。故事结尾的问题设置旨在让学生通过代入故事人物换位思考Jokes带来的影响，以及反思Jobe的行为。最后跟读全书让学生可以再一次感受整个故事，内化语言。

Step 3 Post-reading

Activity 9 复述故事，提取关键语音词

学习完故事，鼓励学生结合板书复述故事,老师补充还没板书的语音关键词(joke, Jobe, hose, nose, rope, home, note, code)，所有语音关键词标红字母组合o-e。

Activity 10

根据语音规则朗读新词

Activity11

解码单词朗读新句子。

5 教学反思

教学反思

拼读类绘本教学，需兼顾阅读理解与拼读技巧的教授。本课设置了多样化的教学活动：图片环游、实物展示、读者剧场、破译代码，让学生在活动中充分感知故事内容和人物情感，同时引导学生关注含有字母组合o-e单词的发音，尝试融合绘本教学与拼读教学。故事教学完成以后会有相关拼读训练，通过情景化练习让学生拼读含有o-e的简单四字母单词以及含有辅音群的稍微复杂一点的单词，进行听音写词训练，帮助学生进一步提升拼读能力、形成音素意识。

The Joke是《丽声北极星自然拼读绘本》第三级中的一本故事类读物，介绍了一个饱含爱的家庭小故事。本文讲述喜欢恶作剧的乔布Jobe，在生日这天，也收到了父母和他开的一个善意的玩笑。从情感态度看，Jobe一直以来喜欢抱着取乐的心态搞恶作剧，却使得别人不舒服。生日这天，他也感受到了这种不舒服，父母给Jobe的这个善意的“生日恶作剧”其实是对他的教育，故事以美好的生日派对结尾，也体现了父母对孩子的爱、包容。绘本情节出人意料也引人思考，突出了“人与社会”的主题。本课时将绘本与Unit7语音板块进行了深度融合。

1.[What]主题意义和主要内容

文本主要讲述了喜欢恶作剧的乔布Jobe，在生日这天，也收到了父母和他开的一个善意的玩笑：生日这天，Jobe满心欢喜走出房间，却发现家里空无一人。伤心的快要流泪之际，他发现了一张写满数字代码的纸条，破解后，Jobe按着纸条里的指引，打开了自家花园的门，原来，家人在花园里给Jobe准备了生日派对，却跟他卖了个关子。

2.[Why]写作意图

作者通过讲述Jobe的故事，让读者关注被恶作剧者的感受，引发读者对恶作剧的思考，也让读者体会到Jobe父母饱含教育智慧的爱。

3.[How]文体结构和语言修辞

本文为故事类的记叙文，全文可分成两部分。第一部分描述Jobe喜欢玩恶作剧的习惯，第二部分讲述Jobe生日当天的被父母“恶作剧”的故事。

作为自然拼读绘本，本文重点关注了字母组合o-e的发音，这个音素在绘本中反复出现，贯穿全文。在学生朗读的过程中，这两个音素可以得到充分而有效的练习。

本课授课学生为四年级学生，已有一定英语基础、绘本阅读习惯，也已掌握辅音发音以及基本的拼读能力。语音教学部分，探寻字母组合的发音和进行拼读训练的环节对同学们来说已经是比较熟悉的。内容方面，此绘本情节富含戏剧性，很能吸引孩子。四年级的孩子，还处于比较爱玩的时期，开玩笑这一主题比较贴合他们的年龄特点。