未雨绸缪早当先 凝心聚力谋长远

——谭长存工作室举行“教材解读与教学策略初探”教学研讨与培训活动

为引领教师认真研读教材，讨论教学策略，提前做好下学期教学准备工作，6月28日上午月华路小学举行了谭长存名师工作室“教材解读与教学策略初探——单元整体解读式备课”的教学研讨与培训活动。杨秀萍校长全程参与了活动。活动中，11位数学老师根据活动要求，紧紧围绕“教什么，怎么教，为什么这样教”三个问题深入浅出地阐述了自己所准备单元的教材内容。

王雪老师解读的内容是二年级上册的《100以内的加法和减法》这一单元，她认为本单元学生应该联系解决实际问题的步骤，进一步强化运算顺序，巩固加、减法计算。而在练习设计时注意为以后的教学适当铺垫。同时在解决实际问题的过程中应该体会数量关系，培养初步的推理能力。

高颖老师解读的内容是二年级上册的《平行四边形的初步认识》这一单元，本单元在图形变换的过程中，有些变换，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形；有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本质的改变。帮助学生感知相关平面图形的基本形状，体会图形之间的联系，积累一些图形变换的经验，发展空间观念。适当的开放性问题，能营造个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。高颖老师认为教材在“想想做做”和练习中应注重安排一些开放性的问题，以引起学生主动探索的积极心向，发展学生的求异思维和实践能力。

王梦琪老师解读的内容是二年级上册的《表内乘法》这一单元，本单元的学习中，应让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。让学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的，并且熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。同时，结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

    魏星老师解读的内容是二年级上册的《表内除法》这一单元，本单元中例5应由实际问题入手，鼓励学生通过动手操作，尝试解决问题。同时，揭示除法算式，介绍除法算式的读法和除号，用的是第一种分法。而例6是由实际问题入手，鼓励学生通过动手操作，尝试解决问题。也介绍了除法算式的各部分名称，用的是第二种分法。例7的知识点是本单元的另一重点和难点，难在理解“为什么可以用乘法口诀求商”，针对这些问题，魏星老师一一作出了详细的解说，形象而生动。

    朱丽霞老师解读的内容是二年级上册的《厘米和米》这一单元，朱老师认为在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。虽然学生在生活中对厘米和米这两个常用的长度单位有过接触，但即使经历了认识、巩固、单元练习后，部分学生的学习效果估计仍不会很理想。究其原因，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。这对于以具体形象思维为主的二年级学生来说无疑是一大挑战。因而，教与学都要以 “做”为中心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。因此，朱老师认为我们在教学米的时候，可以挖掘学生身边的一些教学资源，调动学生的生活经验，要有充分的时间给学生操作、感悟的过程。

张玉红老师解读的内容是二年级上册的《表内乘法和表内除法》这一单元，本单元的主要教学内容有：让学生编制7-9的乘法口诀，逐步熟记7-9的乘法口诀；需能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，学生应该能应用学会的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。针对这些学习内容，张老师认为应该让学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。同时，使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。    

陈慧慧老师解读的内容是二年级上册的《观察物体》这一单元，陈老师认为:本单元主要是提供一些生活中常见的，特征明显而且结构比较简单的物体，引导学生从不同位置观察物体，让学生初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的；并且能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。这是学习空间与几何知识的必要基础，对于培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

丁其贵老师解读的内容是四年级上册的一、二两单元，《升和毫升》是通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。在认识容量及其计量单位“升”的过程中，进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。在操作和实验等学习活动中，进一步体 会数学在日常生活中的广泛 应用，提高学习数学的兴趣。《两、三位数除以两位数》这一单元，需要让学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。让学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。

谭长存老师先向大家报告了钻研教材的三重境界，即，第一重境界：看山是山，看水是水——教师要会“煮”教材；第二重境界：看山不是山，看水不是水——教师要会“组”教材；第三重境界：看山还是山，看水还是水——教师要会“主”教材。然后，对她所负责的四年级上册第三、四单元进行了详尽地解读。对第三单元《观察物体》的教学，她建议：1.积极开展观察活动。用真实的物体真观察，在观察中激活已有经验，培养空间观念。2.有效组织讨论活动。精心设计问题，逐步引导学生把握观察要领，体会观察方法。3.重视培养反思习惯。观察后，要重视引导学生反思观察活动，提炼其中的观察方法、经验和体会。对第四单元《统计表和条形统计图（一）》谭老师强调：创设需要使用平均数的问题情境，探索求一组数据平均数的方法，感受这组数据的平均数的含义。同时，需要紧紧抓住平均数的基础知识设计练习，在应用平均数解决实际问题的活动中进一步认识平均数。

周美娟老师解读的内容是四年级上册的五、六单元，周老师强调《解决问题的策略》这一单元应该让学生经历从条件或者问题出发分析数量关系探寻解题思路，按解决问题的一般步骤实施解题活动的过程，进一步丰富解决问题的经验，逐步学会有条理地思考，有理有据地表达，培养初步的数学思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。然而在第六单元《可能性》的教学中，周老师觉得应该使学生在具体的情境中，通过实例感受随机现象发生结果的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。使学生在参与游戏，操作等活动的过程中，体会可能性的学习与应用价值，初步形成随机意识和数据分析观念；感受游戏、操作等活动的乐趣，获得学习成功的体验，增强对数学学习的兴趣。

陆娜老师解读的内容是四年级上册的七、八单元，《整数四则混合运算》这一单元，陆老师认为：需要让学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。《垂线和平行线》应该让学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，探索平面内两条直线之间位置关系的过程，积累图形与几何的学习经验，感悟一些基本的数学思想方法，培养借助直观进行简单推理的能力，发展空间观念和几何直观，激发对数学学习的兴趣，提高学好数学的自信心。

杨秀萍校长对本次活动给予了高度评价与肯定，她指出，11位数学老师既阐述了每道例题的知识点、能力点、重难点，又提出了自己的教学设想和应注意事项，对与会的每一个老师都有很大的启发和触动。她希望全体数学教师能充分利用假期进行“充电加油”，努力提升自己解读教材的能力和教学实践的能力。